miércoles, 14 de diciembre de 2016
lunes, 5 de diciembre de 2016
Las zonas climáticas de la Tierra
¡Queridos alumnos! Comparto con vosotros este esquema sobre lo aprendido acerca de las zonas climáticas del planeta, de manera que os pueda servir de ayuda en la preparación del examen. ¡Ánimo!
miércoles, 30 de noviembre de 2016
domingo, 27 de noviembre de 2016
La geosfera
Esta audio-imagen la emplearía en clase para explicar a mis alumnos las principales características de LA GEOSFERA y las capas que la componen. Después, les pediría que creasen ellos sus propias audio-imágenes sobre la hidrosfera, la atmósfera,... etc.
sábado, 19 de noviembre de 2016
Let's practise Present Continuous!
This time, I share with you all this folder containing some dowloadable PDF documents with a variety of activities for you to practise, as well as for being able to differenciate both Present Simple and Continuous from each other. Enjoy it!
Present Continuous Explanation
Here we go! I share with you all this very interesting and easy-exposed explanation of the Present Continuous tense. I hope you enjoy it and learn a lot!
Las banderas de España
Esta semana, trabajaremos en clase las CC.AA, así que para ir abriendo boca, os dejo por aquí esta imagen interactiva en la que podréis ir aprendiendo qué bandera es la oficial de cada uno de los territorios de España. ¿Cuál es vuestra favorita?
miércoles, 16 de noviembre de 2016
WEBINAR SOBRE EL MODELO "FLIPPED CLASSROOM"
Comparto con todos vosotros este interesante webinar de Raúl Santiago explicando con todo detalle el modelo "Flipped Classroom".
¿En qué consiste el modelo Flipped Classroom?
Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)
Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se pueda 
facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.
facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.
Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el término “Flipped Classroom”. Bergmann y Sams se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución de video, pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.
Cuando usamos el término “Flipped Classroom” debemos tener en cuenta que muchos modelos similares de instrucción se han desarrollado bajo otras denominaciones. Instrucción Peer (PI) fue desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur, e incorpora una técnica denominada ” enseñanza just-in-time” como un elemento complementario al modelo FC. “Enseñanza Just-in-time” permite al profesor recibir retroalimentación de los estudiantes el día antes de la clase para que él puede preparar estrategias y actividades para centrarse en las deficiencias que puedan existir en los estudiantes en la comprensión del contenido. El modelo de Mazur se centra en gran medida de la comprensión conceptual, y aunque este elemento no es un componente necesario del FC, tiene unas claras y cercanas connotaciones.
En resumen, la innovación educativa que supone este modelo aporta como principales beneficios los siguientes:
- Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
- Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
- Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
- Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
- Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.